Un proyecto de ley presentado en la Legislatura provincial propone incorporar el idioma inglés como contenido obligatorio en el nivel inicial y en los tres primeros años de la primaria. La iniciativa busca reducir las brechas educativas y garantizar igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.
Un grupo de legisladores de Río Negro presentó un proyecto de ley que propone incorporar la enseñanza del idioma inglés como contenido obligatorio en la currícula del nivel inicial y de 1º, 2º y 3º grado de la educación primaria en todos los establecimientos educativos dependientes del Ministerio de Educación y Derechos Humanos de la provincia.
La iniciativa establece que los niños y niñas a partir de los tres años de edad que asistan a jardines maternales, jardines de infantes y escuelas primarias públicas tendrán derecho a recibir formación en lengua inglesa mediante un programa de aprendizaje continuo, progresivo y adaptado a cada etapa del desarrollo.
El proyecto fue impulsado por los legisladores Patricia Mc Kidd, Gabriela Picotti, Santiago Ibarrolaza, Claudio Doctorovich y Martina Lacour, quienes sostienen que el dominio del inglés constituye actualmente una herramienta fundamental para la inclusión educativa, cultural y laboral en un contexto globalizado.
Entre los fundamentos de la propuesta se destaca la necesidad de enfrentar las profundas desigualdades existentes en el acceso al aprendizaje de idiomas. Según datos del Barómetro de la Deuda Social de la Infancia previstos para 2025, el déficit en la enseñanza de una lengua extranjera en la escuela primaria pública alcanza el 68,2%, mientras que en el sector privado se reduce al 15,4%.
La diferencia también se refleja en términos socioeconómicos. De acuerdo con los mismos indicadores, el déficit llega al 81,9% entre los sectores de menores ingresos, frente a apenas el 12,1% en los sectores de mayores recursos. Para los autores de la iniciativa, estas cifras evidencian una marcada desigualdad de oportunidades que el Estado debe corregir mediante políticas educativas inclusivas.
“En un mundo globalizado, el inglés constituye una llave inmediata de acceso”, sostienen los legisladores, quienes remarcan que la mayoría de las instituciones educativas privadas ya incorporan el idioma con un rol central dentro de sus propuestas pedagógicas. En ese sentido, advierten que la ausencia de esta formación en gran parte de la educación pública contribuye a ampliar las brechas sociales y educativas.
La propuesta también se apoya en fundamentos pedagógicos y neurocientíficos. Diversos especialistas señalan que la primera infancia representa una etapa privilegiada para la adquisición de nuevas lenguas debido a la elevada plasticidad cerebral que caracteriza a los primeros años de vida.
Según el proyecto, el aprendizaje temprano del inglés, especialmente a través de estrategias lúdicas y del juego, favorece el desarrollo cognitivo, fortalece habilidades comunicativas y mejora el desempeño académico futuro. Asimismo, facilita la incorporación de otros idiomas y conocimientos a lo largo de la trayectoria educativa.
Los impulsores de la iniciativa también citan experiencias internacionales que demuestran que el bilingüismo en edades tempranas permite una adquisición más natural y efectiva de una segunda lengua, generando beneficios que se extienden a lo largo de toda la vida escolar y profesional.
De avanzar en la Legislatura, la medida convertiría a Río Negro en una de las provincias que apuesta por la enseñanza temprana del inglés como política pública destinada a promover la igualdad de oportunidades desde los primeros años de escolarización.
Con información de Quorum
